지난 9일은 한글날이었어요. 한글날을 전후해(10/8~9 보도) 교사노동조합연맹이 전국 교사 1,356명에게 10월 2~6일 동안 물은 결과를 발표했어요. 먼저 말씀드릴 게 있어요. 이건 학생 점수를 잰 시험이 아니라 교사들이 느낀 걸 모은 조사예요. 응답자의 83.6%가 초등 교사라서 중·고등학교까지 대표한다고 보기는 어려워요.

그래도 숫자는 꽤 무거웠어요. 최근 5년간 학생 문해력이 떨어졌다고 답한 교사가 96.5%(‘매우 떨어졌다’ 64.2%, ‘다소 떨어졌다’ 32.4%)였고, 지난 1년간 문해력 때문에 수업이나 소통이 어려웠다는 교사가 82.1%였어요. 가장 약한 부분으로는 설명하는 글에서 핵심을 찾는 힘(80.2%)을 꼽았어요. 사례도 나왔어요. ‘금일’을 금요일로, ‘재산’을 산 이름으로 읽은 학생이 있었고, 중3 시험에서 ‘요지’를 몰라 학교 방송으로 뜻을 설명한 적도 있었다고 해요.

제 눈에 들어온 건 어휘력 이야기보다 읽는 방식이었어요. 교과서를 읽기 전에 친구에게 답부터 묻는 학생이 있다는 교사가 59.7%, 글이 조금만 어려워져도 읽기를 꺼린다는 교사가 43.4%였어요. 생성형 AI의 답을 먼저 찾는 학생이 있다는 교사도 27.0%였고요. 정리하면 ‘읽고 이해하는 단계’를 건너뛰고 ‘답이 있는 곳’으로 바로 가는 습관이에요. 그런데 이걸 AI 때문이라고 말할 수는 없어요. 친구에게 묻는 방법은 AI보다 훨씬 오래됐고, 이 조사는 원인을 가려내려는 조사도 아니에요. 교사들은 학교에서 문해력 교육이 어려운 이유로 교과 시수와 학사 운영 여건(59.3%)을 가장 많이 꼽았어요(에듀플러스 보도 기준). AI는 그 습관이 쉬워지게 만든 도구 중 하나일 수 있다 정도로만 읽을게요.

같은 주에 나온 다른 기사도 방향이 비슷했어요. 세계일보가 교육부 자료를 입수해 보도한 걸 보면, 2025년 고등학생 1인당 도서관 대출은 연 2.76권이었어요(10월 4일). 다만 대출 기록만 센 숫자라서 구매한 책이나 전자책은 빠져 있어요. 뉴스핌이 인용한 2025년 국민독서실태조사(문체부)에서는 학생들이 책을 안 읽는 이유 1위가 ‘공부 때문에 시간이 없어서’(30.4%), 2위가 ‘기기·매체 이용’(19.1%)이었다고 해요. 아이 탓으로만 돌리기엔, 읽을 시간이 구조적으로 부족하다는 얘기예요.

그럼 부모는 뭘 하면 될까요? 먼저 교사들이 요구한 건 ‘집에서 알아서 하라’가 아니라 학교의 기초 문해력 집중 지원 확대(63.6%)였어요. 부모가 다 떠안을 일이 아니라는 뜻이에요. 그 위에서 제가 가져온 건 작은 해석 하나예요. 읽는 힘은 많이 읽는 것만으로 붙는 게 아니라, 읽고 나서 내 말로 한 줄 말해 보는 연습에서 붙지 않을까 하는 거예요. 이건 제 해석이고, 이 조사가 증명한 건 아니에요.

여기서 AI는 꽤 좋은 연습 상대가 돼요. AI가 해 주는 요약은 대체로 정확하거든요. 다만 AI 요약을 먼저 보면 비교할 내 한 줄이 없어요. 아이가 자기 한 줄을 먼저 쓰고, 그다음에 AI 요약과 나란히 놓고 “뭐가 빠졌지? 뭐가 더 들어갔지?”를 찾아보면, 확인하고 판단하는 건 아이의 몫으로 남아요. 지도를 그려주는 건 AI, 어디로 갈지 고르는 건 지휘자예요.

“Why는 여기서 드렸어요. How는 디렉터스 룸에서 드립니다.”

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